Als das ASG gegründet wurde, wurde Englisch nach dem kognitiv-deduktiven Ansatz der Grammatik-Übersetzungsmethode unterrichtet, in Anlehnung an die Vermittlung der alten Sprachen Griechisch und Latein. Erste Reformbewegungen in den 70er Jahren führten zur Orientierung des Fremdsprachenunterrichts an Aspekten des alltäglichen Gebrauchs mit einer stärkeren Betonung des Sprachkönnens statt des Sprachwissens. Trotzdem wurde Sprachenlernen noch lange nicht als kreativer Prozess, sondern in Folge einer Entwicklung hin zum Strukturalismus in der Linguistik als habit formation gesehen. Wer alt genug ist, erinnert sich vielleicht noch an die pattern drills im Sprachlabor und die substitution tables im Lehrwerk!

In den 80er Jahren begann Piephos Modell der kommunikativen Kompetenz das Unterrichtsgeschehen zu beeinflussen, auch wenn es lange dauern sollte, bis das Primat des Mündlichen, die (aufgeklärte) Einsprachigkeit im Unterricht und die Lernerorientierung Unterrichtswirklichkeit wurden.

Der moderne Englischunterricht im 21. Jahrhundert fußt auf den Kompetenzbereichen der kommunikativen Kompetenz (grammatikalische Kompetenz, Diskurskompetenz, soziokulturelle Kompetenz und stragegische Kompetenz), hat sich aber im Zuge von Byrams Modell der Interkulturellen Kommunikationskompetenz (1997) entscheidend weiter entwickelt.

Mit der zunehmenden Globalisierung und der Möglichkeit, digitale Kommunikationsmedien im Unterricht zu nutzen, haben soziokulturelle Aspekte an Bedeutung gewonnen.

Ziel des Englischunterrichts am Gymnasium ist der interkulturell kompetente Sprecher, der zum Perspektivenwechsel fähig ist und über Strategien verfügt, um Schwierigkeiten in interkulturellen Begegnungssituationen zu meistern und zwischen Kulturen zu vermitteln.

Deshalb hat der Gemeinsame europäische Referenzrahmen (GeR) für Sprachen neben den traditionellen Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben auch den Kompetenzbereich der Sprachmittlung (mediation) mit aufgenommen.

Sobald im Zuge der Sanierung des Albert-Schweitzer-Gymnasiums alle Räume mit Internet-Anschluss, Rechner und Projektor ausgestattet sind und ein rich learning environment zur Verfügung steht, können diese Ansätze wohl endlich auch in allen Jahrgangsstufen voll umgesetzt werden.

Die Fachschaft Englisch ist stolz darauf, dass sie ihren Schülern nicht nur durch eine abwechslungsreiche Gestaltung des Unterrichts und die Konzeption lernzielorientierter Schulaufgaben, welche alle Teilkompetenzen des GeR überprüfen, den Weg vermittelt, kompetente Sprecher der Weltsprache Englisch zu werden, sondern den Schülern der 8. bis 11. Jahrgangsstufe mit zwei mehrwöchigen Austauschprogrammen mit Richmond in Virginia und Riverside in Kalifornien auch die Möglichkeit bietet, ihre sprachlichen und interkulturellen Fertigkeiten in der Realsituation anzuwenden und individuell weiter zu entwickeln.

StD Dr. Rudolf Desch
Fachbetreuer Englisch